Frage von Abgeordneten der PASOK-Bewegung für den WandelAn den Minister für Bildung und religiöse AngelegenheitenBetrifft: "Probleme in der Primar- und Sekundarschulbildung von Achaia, in Fällen von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf"Minister, PASOK hat im Laufe der Zeit die kostenlose öffentliche Bildung in den Mittelpunkt ihrer Politik gestellt, als nicht verhandelbare öffentliche good.In Rahmen dieses sozialen Engagements zur Gewährleistung von Chancengleichheit und gleichen Rechten in der Bildung.

In Übereinstimmung mit dem Rechtsrahmen des Gesetzes 3699/2008 in der geänderten und derzeit geltenden Fassung ist der Betrieb von unterstützenden Bildungseinrichtungen für Studierende mit Behinderungen vorgesehen. aber auch die Möglichkeit, speziell organisierte und personell entsprechend besetzte Integrationsklassen an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Lernschwierigkeiten und sonderpädagogischem Förderbedarf zu besuchen.Ziel dieser Klassen ist die vollständige Integration von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in das schulische Umfeld durch gezielte pädagogische Interventionen.Die Unterstützung dieser Schülerinnen und Schüler durch Sonderpädagoginnen und -lehrer der Integrationsabteilungen, Sie verpflichten den Staat zu besonderer Fürsorge, damit sie durch individualisierte Unterrichtspraktiken und angemessene Anpassung eine gleichberechtigte Ausbildung in dem notwendigen Lernfach erhalten. Darüber hinaus erfordert die angemessene pädagogische Behandlung jedes Schülers, je nach den Schwierigkeiten, mit denen er im weiteren schulischen und sozialen Kontext konfrontiert ist, die Bereitstellung einer spezialisierten Unterstützung durch den Staat, um seine soziale Entwicklung ohne Diskriminierung zu maximieren. da diese spezialisiert sind durch den Mangel an sonderpädagogischem Personal für parallele Unterstützung, die Reduzierung der Integrationsklassen in Schulen aller Stufen der Präfektur Achaia, das Fehlen moderner Bildungsstrukturen, verbunden mit der gleichzeitigen rapiden Zunahme von Kindern, die Bescheinigungen für Lernschwierigkeiten erhalten. Mit nur 46 Schulen mit Integrationsklassen in der Grundschule und 13 Schulen mit entsprechenden Abteilungen in der Sekundarstufe in ganz Achaia, Bezeichnenderweise erwähnen wir, dass Achaia in den Integrationsklassen der Grundschule im Vergleich zur entsprechenden Schülerschaft im Vergleich zur entsprechenden Schülerschaft um 40% reduziert wurde.Alle Daten deuten auf das völlige Fehlen gezielter Maßnahmen zur Förderung des modernen pädagogischen Ansatzes der inklusiven Bildung hin. Infolgedessen sind die Hindernisse für den sensiblen Teil der Schüler mit Lernschwierigkeiten growing.In Sicht des oben Gesagten, wird der Minister sagen:1. Was ist Ihre genaue Planung im Hinblick auf die notwendige Umsetzung eines nationalen Aktionsplans für das Bildungswesen, basierend auf der dokumentierten Analyse der Daten über Achaia, damit es die notwendige Anzahl von Integrationsklassen in den Schulen aller Stufen geben wird, so dass eine kostenlose und qualitativ hochwertige Bildung für alle Schüler gewährleistet ist, die eine sonderpädagogische Betreuung benötigen?2. Wie sieht die nationale Planung aus und wie wollen Sie den Betrieb von KEDASY stärken? (Zentren für interdisziplinäre Beurteilung, Beratung und Unterstützung), um die gravierenden Verzögerungen zu beheben, die sich aus dem Mangel an qualifiziertem interdisziplinärem Personal bei den Bewertungs- und Unterstützungsverfahren für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf ergeben;3. Wie sieht die genaue Planung Ihres Ministeriums in Bezug auf die Rekrutierung von Parallelförderlehrern für Achaia aus, um die Regel "ein paralleler Förderlehrer für jeden Schüler" umzusetzen, aber auch um Kontinuität in der Ausbildung jedes Schülers durch stabiles und erfahrenes Sonderpädagogenpersonal zu gewährleisten?4. Welche Vorkehrungen wurden für die Modernisierung der Infrastruktur (digital und nicht-digital) der Integrationsabteilungen und der KE.D.A.S.Y. getroffen? und welche davon wurden vom zuständigen Ministerium bei der Konzeption von Griechenland 2.0 berücksichtigt?5. Welche Initiativen gedenkt der Minister im Rahmen des Dialogs, der für die langfristige Gestaltung der Bildungspolitik notwendig ist, zu ergreifen?